小学生的“奖状”，缘何变了味？
发布日期：2024-07-06 23:11 点击次数：79
本文转自：红网
□赵金月 (长沙理工大学)
近日，一位家长的“吐槽”引发了参谋：她小学一年岁的一直比拟乖比拟悉力的孩子，因为莫得在期末休学典礼上获奖，回家后一直郁郁不乐。许多参与学校行为的家长和志愿者齐赢得了奖状，如“优秀家长志愿者”“家长学习心得一等奖”，站在台上领奖是他们的孩子。事实上，这种快意在小学还较为广泛，“休学典礼+名目期末考语”备受学生家长关注。
问题是，评奖不再以收获为圭臬，也不再以孩子为中心，这样的评奖机制，不仅让孩子们感到困惑，更让咱们质疑：小学生上台领的这些“家长奖状”，究竟表扬奖励了什么？
表扬奖励的，是一种乖僻。这些“家长奖状”表扬奖励形成的，是一种赤裸裸的伤害。在这个休学的遑急技艺，孩子们上台发布的“家长奖状”，被拍照被饱读掌，典礼感弥漫。不禁要问，除了凭班主任与家长的相干，除了凭家长参与各种杂务外，还有什么？
大概有东谈主会说，即是发一个奖状嘛，这有什么大不了的。从某种角度看，小学生领的这些所谓“奖状”，简直没什么大不了，却也小事不小。当这些成为一种民俗，影响就完全不不异了。当“优秀家长志愿者”“优秀家长学员”等大宗与孩子泄漏无径直谈论的奖状被颁发时，奖状的骨子被严重诬告。这些奖项是因为家长的“孝顺”，径直与孩子挂钩，成为成东谈主天下权利与利益交换的毁掉品。这不仅是对孩子悉力与成立的冷落，更是对素质公谈原则的糟踏，以及对素质初志的背离。更有甚者，关于那些家长使命比拟迥殊的，关于那些单亲家庭，以及因为家里其他原因父母参与较少的学生来说，是不是一种不公谈、一种赤裸裸的伤害？
奖状手脚对学生优秀泄漏的认同，稀缺性和荣誉感是激励学生的遑急能源。不错思见，当小学里的这些“奖状”赢得不是因我方悉力，而惟有拼家长，大概不仅没什么激励作用，反而是一种恶。
这样的案例并不少，对此不少网友齐认为面前的奖早就“变”了。“哎，看他们颁的奖就以为搞笑，难谈咱们这些父母就不优秀了？非得为学校班级作念许多事才叫优秀” “咱们阿谁年代的学生和家长齐纯正些，学习即是学习，哪有这样拼家长的”。而在这些参谋的背后，也折射出现时学生健康成长的环境正际遇着严重侵蚀。
家长的震怒并不单是是针对一纸奖状，更是对学校给学生评奖不公的控诉。家长对孩子素质的关注，不单是是通过参与学校的各项事务，也解析过家庭素质来体现。那些有大把技艺参与学校事务的家长，当然值得饱读舞，但一个底线是不成转换体面前孩子的泄漏评价身上。淳厚不错顺应通过合理的方式来饱读舞柔柔家长，但不要破损了应有的素质公谈底线。
从素质学的角度来看，素质的骨子是促进东谈主的全面发展，而非苟简的收获比拼或荣誉堆砌。我国着名素质众人朱永新曾说过，“素质的骨子是激勉内在的学习能源”。当“奖状”的披发不再是基于学生的真实悉力与成长，而是掺杂了锤真金不怕火偏好、家长意愿乃至学校治绩的考量时，“奖状”便失去了应有的激励价值，转而成为了一种诬告的激励机制，辞谢了素质的健康发展。
孩子们的成长环境应当是皑皑而充满正能量的，他们需要的是基于真实泄漏的笃定，而非成东谈主天下中复杂利益的交换。这些“家长奖状”的泛滥，不仅会加重学生间的攀比豪情，影响同学间的和洽相干，更可能让学生误将外皮的荣誉视为得胜的唯独圭臬，冷落了内在品性与才调的培养。正如陶行知先生所强调的，“千教万教教东谈主求真，千学万学学作念真东谈主”。素质的最终蓄意，是培养有谈德、有学问、有背负感的社会公民，而非发哪些因家长成分而得的所谓奖状。
在素质的旷野上，每一朵稚嫩的花朵齐渴慕着阳光雨露的津润，而“奖状”手脚对学生悉力与成立的认同，本应是最纯正、最祥和的饱读舞。谈论词，当这份荣誉的颁发被成年东谈主的功利心与虚荣心所裹带，小学生的“奖状”便不再只是属于孩子，它悄然间成为了一场场成东谈主游戏的筹码，变味了，也千里重了。
小学生的“奖状”，应当总结其骨子——手脚对学生真实悉力与卓著的古道笃定。素质主宰部门、学校及每一位素质使命者，齐应效能素质初心，阻隔任何形状的功利化操作，让“奖状”成为激励学生朝上向善的正能量源流。同期，社会各界也应共同营造尊重素质规定、关注孩子全面发展的清雅氛围。